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本帖最后由 丹顶鹤 于 2018-6-28 21:38 编辑
对于普通小学、初中学校来讲，航模是培养学生兴趣的课外活动，而对于高中学校来讲则是课程，和文化课一样的教育课程。在新的课程标准中，航模课属于通用技术课，每周有固定的课时2节课，是要记录学分的，会影响学生的毕业，不是兴趣课外活动。像我们这样的普通高中，生源比较差，要留住学生，不仅要抓文化课程学习，高考要出成绩，而且要有自己的办学特色，所以，学校把科技特色教育作为主要目标，航模课程的地位就更显得重要。不开课，学生没有学分不够不能毕业，学校也不能在教育教学上体现出科技特色。不参加比赛，在社会上没有人知道学校的教育与其它学校的不同，形不成社会宣传效应。
航模作为课程，它本身就是知识的教育教学，是有基本教学目标的，要向参加学习的学生传授科学知识，同时兼有培养学生的思想品质的目标任务，就不可能是爱来就来，想玩就玩的兴趣活动。但是，航模课又属于选修课程，学生可以自主选择的，要能吸引学生来选修，教学模式就不能像高考课程那样死板枯燥，要形式多样，生动活泼，使学生能够学到相关科学知识的同时，思想情操也得到陶冶，这已经不是传统的课外活动所能达到的了。作为课程设计的老师，他需要考虑这个学科的校内宣传，要展示出课程的成果，使得选择课程的学生能感受到这个课程的知识有用性，还要让学生了解学习后所获得的收获和成果，做不好这个宣传，学生就会选择其他的课程而不选航模。这个课程的成果体现在哪里？比赛成绩就是最有效的说明，历年的锦旗奖牌放在那里，比你千言万语都要有用。作为学校对外宣传教育特色而言，比赛成绩就更不能少，一个新闻报道中提到学校在某个比赛中获得优异成绩，比你搞得花里花俏的招生宣传广告的影响面都要广泛，也更能让家长和学生相信其真实性。所以，现实迫使我们这样的高中学校，不但要开设好航模课程，还要争取在航模比赛中取得好成绩。航模的意义已经完全超越了传统的兴趣爱好活动，既是教育教学，也是竞赛和宣传。
因为办学的需要，师资力量的不足，以及开课资金问题，我们已经将初中的航模课外活动取消几年了。高中生因为是课程学习需要，使用的模型虽然价格偏高（比赛指定套材），但为了凑够毕业学分，还是有相当多的学生选择了这个课程，而初中生仅仅是兴趣爱好活动，模型价格高了就很难搞起来，以前人多的时候也就十几个人，少的时候才三五个学生。我自己带了六个初一的学生，从一开始就是使用廉价的套材，学生学习很认真，技术掌握不错，玩得也很开心，接触傻瓜电子产品的时间也大大减少了，但到了今年说要参加比赛，需要买比赛模型，了解了价格后都打了退堂鼓，一个都没去。平时用三到五元的飞机，到比赛一下子变成了20元一架，这个差距确实太大了，其中一个学生就这么说，我情愿再买4个新飞机尽情地玩，足够玩一年了。这种情况也是头一次遇到这个问题，也是让我意识到套材价格差异对学生学习航模的影响。以前都用着比赛用的模型来教学，没有这种感受，这次使用了价格相差比较大的廉价套材，立即出了问题，是能吸引了学生来参加航模活动了，而且，还有好几个初一学生想加入，但这样做的结果是组队参赛的工作都没法做。而高中课程这边情况就不一样，30人的参赛队伍全爆满名额，一人两架参赛飞机。对比两部分学生一学期课程学习的费用，高中生学习过程用了3个飞机，比赛又用2架飞机，按20元的最低价格模型计算，最少用了100元；初中生用了2个弹射飞机，2橡筋动力飞机和若干条橡筋，合计费用大约是20元。我帮初中生省了80元，结果省下来的钱他们不愿意去参赛，反而愿意拿来买新模型自己玩，这里可以看出来，学生是对航模有了兴趣，也愿意在这方面用钱，最后不愿意参加比赛的原因也在用钱上。这几个学生已经明确要求我一直带他们到上初三，也有意愿要学习遥控模型，让我在网上给他们找价格便宜的固定翼模型和无人机，从另一个侧面可以看到，学生不是因为出不起20元不参加比赛，他们心里也有个价值的衡量标准。
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发表于 2018-6-27 22:43
发表于 2018-6-28 06:32
